Fuentes iconográficas y materiales de la historia de la medicina. Nuevas incorporaciones (agosto, 2019)

Han pasado a engrosar la colección cuatro caricaturas de conocidos médicos de la primera mitad del siglo XX: Enrique Álvarez Sainz de Aja (1884-1965), dermatólogo del Hospital San Juan de Dios; del cirujano José Goyanes Capdevila (1876-1964); del dermatólogo Jaime Peyri Rocamora (1877-1959); y del clínico José Codina Castellví (1867-1934).

En cuanto objetos se han incluido un equipo quirúrgico de campaña procedente de la Segunda guerra mundial; una caja de instrumental para la intervención de cataratas y un equipo para la detección de glucosa, acetona y albúmina en la orina (Metrorin, de Laboratorios Barry). A esto hay que sumar un curioso aparato que tuvo mucho éxito especialmente en Gran Bretaña: el Rejuvenecedor de Overbeck. Por supuesto se trata de un aparato que los ingleses incluirían en el grupo de «quackmedicine» o de «charlatanes» o pseudociencia.

Equipo quirúrgico de campaña

Rejuvenecedor de Overbeck

Por último, en el terreno de la farmacología se han incluido la famosa vacuna anti-alfa que preparaba Jaime Ferrán en su Laboratorio y uno de los primeros quimioterápicos (sustancias obtenidas por procedimientos químicos), el salicilato de antipirina. La vacuna anti-alfa se basaba en la idea de que la tuberculosis se originaba en la bacteria alfa que, más tarde, se convertía en gamma. Si se vacunaba a los individuos con estas bacterias no virulentas, quedarían inmunizados. Cultivando el bacilo de Koch observó diferentes mutaciones del germen. La probó por vez primera en Alzira en 1919 a petición del tisiólogo valenciano Josep Chabàs. Más tarde sería desplazada por la conocida BCG. El sulfato de antipirina pertenece al grupo de los antipiréticos, analgésicos y antiinflamatorios no esteroideos y a los subgrupos de los derivados de los salicilatos (como la aspirina o la salicilamida) y pirazolonas (como el piramidón o aminofenazona, o la butazolidina).

La Historia de la ciencia entre los Crash Courses

Captura de pantalla de la cabecera de los Crash Courses

La red es un lugar donde el estudiante y cualquier interesado en aprender puede encontrar gran cantidad de recursos. Sin embargo, entre la cantidad de información disponible en la red, a veces es difícil encontrar los sitios adecuados.

Un ejemplo de recurso útil lo constituye la serie de Crash Courses, una serie de vídeos educativos educativos de alta calidad que pueden ser utilizados por profesores, estudiantes y personas interesadas. No están diseñados especialmente para centros educativos –que los utilizan de hecho– sino para «todo el mundo». Entre un 60 y un 70 por ciento de los dos cientos milones de visualizaciones que han registrado, provienen de individuos que no siguen ningún curso.

Los temas que abarcan los vídeos son variados: química, historia universal, biología, ecología, historia de EE. UU., psicología, literatura, anatomía y fisiología, astronomía, propiedad intelectual, economía, filosofía y física, juegos, mitología universal, sociología, informática, estudios cinematográficos, estadística, teatro, etc.

Según señalan sus responsables, hacen lo posible para mantener la gratuidad y los bajos costes de producción, pero para ello necesitan colaboradores (investigadores, animadores, guionistas, músicos, editores, etc.) y patrocinadores. Cualquiera puede apoyar esta iniciativa y la forma de hacerlo se indica en su página web.

En esta ocasión quremos llamar la atención sobre una nueva serie de vídeos que se lanzó en marzo de este mismo año y cuyo tema es la historia de la ciencia. Hasta hoy hay disponibles catorce episodios sobre el tema de una duración en torno a los 12 minutos. En los mismos se analiza el contexto social y la historia de un aspecto concreto como la ingeniería en el Imperio romano, la ciencia en el Islam medieval, los presocráticos, Platón y Aristóteles, la medicina en la Antigüedad y en la Edad Media, la alquimia, la nueva astronomía, etc.

Los vídeos están presentados de una forma muy dinámica por Han Green y en el primero de la serie se explica qué es la historia de la ciencia, qué preguntas se hace y cómo las contesta, a la vez que introduce la colección. Una buena noticia es que pueden verse con subtítulos en castellano ya que las explicaciones en inglés fluyen con rapidez (quizás en exceso) ante la cámara y hace difícil su seguimiento para quien no esté muy familiarizado con el idioma.

Aunque se nota el tinte «anglosajón» de los contenidos, se trata de un recurso nada despreciable que puede satisfacer las necesidades de muchos e incluso alguno de los vídeos puede recomendarse a los estudiantes de nuestras materias. Estaremos pendientes de nuevas incorporaciones.

La Sociedad americana de microscopía

La Sociedad americana de microscopía (The Microscopy Society of America) se creó en 1942 en una reunión en el Hotel Sherman en Chicago. Durante sus primeros cincuenta años se dedicó enteramente al microscopio electrónico. Después ha incluido en sus intereses una amplia gama de microscopios. Los inicios se pueden seguir bien en el libro The Electron Microscope and the Transformation of Biology in America, 1940-1960 de Nicolas Rasmussen (Stanford University Press).

Hoy en día la microscopía electrónica se ha hecho imprescindible en varios campos científicos pero las mejoras de los microscopios ópticos la han desplazado en parte de los estudios biológicos. En la actualidad la Sociedad americana de microscopía es una organización sin fines de lucro dedicada a la promoción y el avance de las técnicas y aplicaciones de microscopía y microanálisis en todas las disciplinas científicas relevantes.

Los visitantes que se acerquen por primera vez a este sitio deben revisar las últimas noticias para hacerse una idea de las actividades de esta Sociedad (parte inferior de la página). El menú horizontal lleva a distintas secciones: «Acerca de», «Actividades», «Publicaciones», «Educación», «Premios y becas», «Recursos», «Comunidades», «Estudiantes», «Miembros que sostienen o mantienen», «Portal de miembros».

La sección de «Recursos» es una de las más interesantes ya que contiene mucha información y materiales para universidades, para estudiantes, para los miembros de la Sociedad, biblioteca de vídeos, lista de libros formativos, listado de archivos, colleción de imágenes, relación de enlaces relacionados, documentos, etc.

El menú que está por encima del anterior, en la parte superior de la página, contiene los siguientes elementos: «Inicio», «Contáctenos», «Noticias», «Inscribirse como miembro de la Sociedad», «Donaciones» y «Acceso a la parte restringida a los socios o miembros».

Siendo miembro por una cuota anual de 83 euros podrá acceder a todo el material además de una suscripción a la revista de calidad Microscopía y Microanálisis, otra a Microscopy Today; recibir información avanzada y disfrutar de tarifas reducidas para la reunión anual «Microscopía y Microanálisis»; acceso a materiales y actividades educativas ampliamente; a becas de investigación para estudiantes de pregrado, etc.

Películas culturales y académicas del Archivo de Internet

El Archivo de Internet es una biblioteca sin fines de lucro que se fundó en 1996 con el objetivo de proporcionar acceso universal a todo el conocimiento. Recopilan trabajos publicados y los ponen a disposición del público en formato digital. Se trata, pues, de una gran biblioteca pública que puede ser útil para cualquier persona del mundo que tenga acceso a Internet.

En 1996 comenzaron a archivar el propio Internet, un medio que apenas comenzaba a funcionar. Igual que los periódicos, el contenido de la web era efímero, pero a diferencia de éstos, nadie lo estaba guardando. Hoy se dispone de más de 20 años de historia de la web accesible a través de la máquina Wayback y se trabaja con más de 450 bibliotecas y otros colaboradores a través del programa Archive-It para identificar páginas web importantes. Se contabilizan más de 279 millardos de páginas web guardadas. Por ejemplo, contiene capturas de «historiadelamedicina.org» desde 2001 hasta la actualidad (he aquí una de las primeras). Después siguieron otros materiales como libros (11 millones), grabaciones en audio (4 millones), vídeos (3 millones), imágenes (1 millón) y aplicaciones informáticas (10.000 unidades).

Teniendo en cuenta que en muchos lugares es imposible acceder a bibliotecas reales, los libros anteriores a 1923 pueden descargarse gratuitamente y los más recientes pueden prestarse a través del sitio Open Library. El Archivo de Internet digitaliza 1.000 libros diariamente.

Pues bien, este sitio cuenta con la sección Cultural & Academic Films que incluye colecciones del Academic Film Archive and the Media Burn Independent Film Archive, así como una selección de documentales creados por Dorothy Fadiman. También películas que proceden del Museo de Arqueología y Antropología de la Universidad de Pennsylvania incluidas las de Watson Kintner que fueron utilizadas para documentar sus viajes alrededor del mundo, y el popular programa de televisión de los años cincuenta What in the World?

Desde la página de inicio de la sección pueden verse las distintas subcolecciones de películas, documentales, etc. que pueden ordenarse de diferentes maneras para mayor comodidad. Desde la parte izquierda de la página se pueden hacer búsquedas. Por ejemplo, «Surgery» arroja bastantes resultados de documentales que muestran técnicas quirúrgicas en su tiempo novedosas que pueden ser de gran interés para los historiadores. También recoge conferencias, clases, películas de ficción, etc.

El Archivo de Internet es un recurso que cada día habrá que tener más en cuenta tanto para la enseñanza como para la investigación.

Recursos para los educadores en medicina de familia

Los médicos de familia en los Estados Unidos deben tener un doctorado en medicina (MD) o un doctorado en medicina osteopática (DO). El proceso de formación comienza en la universidad, sigue en la escuela de medicina (un programa de cuatro años típico), y continúa con una residencia.

No hay un camino único para convertirse en un educador o profesor de medicina familiar. Médicos, psicólogos, investigadores y otros profesionales de la salud pueden elegir la educación de medicina familiar. El requisito clave es la pasión por formar y preparar a la próxima generación de médicos de medicina familiar.

La STFM (Society of teachers of family medicine) ofrece un sitio web con recursos: Teaching, Research, and Point-of-Care Resources for family medicine educators. En la página principal aparece un menú con los siguientes enlaces: «Inicio», «Enviar recursos», «Ver recursos» y «Preguntas frecuentes». En la misma también se informa de cómo encontrarlos y compartirlos así como una pequeña lista de lo último que se ha añadido.

La Biblioteca de Recursos STFM contiene conferencias, módulos de aprendizaje, estudios de caso, sitios web recomendados y folletos. Los materiales se ponen a disposición sin costo alguno y los visitantes pueden comenzar consultando lo más reciente. En este momento encontrará «Social determinants of Health Field Experience: A how-to guide». «Experimentar los determinantes sociales de la salud desde la perspectiva del paciente a través de una experiencia de campo comunitaria puede ser una poderosa herramienta de aprendizaje para los médicos residentes. Esta guía explica cómo crear su propia experiencia para sus alumnos incluyendo líneas de tiempo, herramientas de aprendizaje especialmente diseñadas, evaluación de programas y consejos y trucos…» señala su autora Megan Rich.

Otro tema es «Provider Competencies for the Prevention and Management of Obesity». Según su autora Sarah Eggers «Más de un tercio de los adultos de los Estados Unidos tiene obesidad, lo que supone un gasto de $ 210 mil millones por año. No obstante, pocos profesionales de la salud reciben capacitación en prevención y manejo de la obesidad.

Por ejemplo, menos del 30 por ciento de las escuelas de medicina cumplen con las horas mínimas de educación sobre nutrición recomendadas por el National Research Council y menos de una cuarta parte de los médicos se sienten capacitados para asesorar a sus pacientes sobre una alimentación saludable o sobre la actividad física…»

Por último, «Learning to Teach and Teaching to Learn: Dynamic Approaches to Improve Teaching Skills Aimed at Personal Faculty Develoment»

Como se aprecia, el sitio ofrece gran cantidad de recursos y en varios soportes que pueden ser utilizados sin ningún problema. Pueden ser inspiradores para nuestras investigaciones o para la enseñanza y a la vez proporcionan ricos contenidos.

Curso: La búsqueda y el uso de datos estadísticos sobre salud

Para los estudiantes y profesionales de los distintos campos de la medicina y de la salud así como de otras disciplinas, es muy útil saber cómo buscar y manejar datos estadísticos relativos a la salud.

La National Library of Medicine de los Estados Unidos tiene un sitio web que incluye un curso gratuito en línea sobre el tema. Se divide en tres partes:

1) Sobre las Estadísticas de Salud, que describe los recursos y explora cómo se crean
2) Buscar datos estadísticos sobre Salud, que presenta estrategias útiles de búsqueda
3) y por último, Material de apoyo, que incluye un glosario, ejemplos de páginas web que se pueden encontrar en el world wide web, y ejercicios

Cuando se selecciona cualquiera de las secciones se abre a una tabla de contenido. A partir de ahí el visitante puede consultar página a página el contenido completo. En las mismas se encuentran enlaces que llevan a ejemplos.

Hay secciones bastante extensas, como la relativa a la búsqueda de datos, que tiene una extensión de 40 páginas. Los materiales de apoyo ocupan las 16. De especial interés son los ejercicios y los ejemplos.

Este tipo de cursos es muy interesante ya que facilita al docente y al estudiante una serie de recursos a los que que se puede acudir en cualquier momento.

 

¿Estamos generando una burbuja de médicos?

El pasado día 15 el Instituto Médico Valenciano organizó una mesa redonda que tituló ¿Estamos generando una burbuja de médicos? Debate sobre el número de estudiantes de medicina y su influencia en el futuro profesional de los médicos.

El acto tuvo lugar en el salón de grados de la Facultad de Medicina y Odontología de la Universitat de València. Participaron Francisco Morales Olivas, presidente del Instituto, que actuó como moderador; Federico Pallardó Calatayud, decano de la Facultad de Medicina y Odontología de la UV; Germán Cerdá Olmedo, Decano de la Facultad de Medicina y Odontología de la Universidad Católica de Valencia; y Arcadi Gual Sala, Presidente de la Fundación Educación Médica.

El debate tuvo mucho interés. La sala estaba llena; incluso muchos estudiantes tuvieron que permanecer de pie. La participación de estos fue  significativa. Como muy acertadamente dijo alguien, allí se reunieron cuatro generaciones.

El resumen del acto así como las presentaciones de cada uno de los participantes están disponibles en la página web del Instituto Médico Valenciano.

José L. Fresquet, Universitat de València, España

 

Animación 3D: La vida interna de una célula

XVIVO, una compañía de animación científica, ha creado una animación de ocho minutos titulada The Inner Life of a Cell para los estudiantes de biología de Harvard (Departamento de Biología molecular y celular). Han utilizado NewTek LightWave 3D y Adobe After Effects. Muestra una serie de mecanismos moleculares y cómo los leucocitos reaccionan ante determinados estímulos. Se trata, pues, del nivel de biología molecular.

Las técnicas 3D, desde el modelado a la animación, son complejas, muy laboriosas y, por tanto, muy caras. Últimamente nos llegan muchos productos 3D, pero la mayor parte están destinados al entretenimiento. En este caso tenemos un excelente ejemplo de un uso diferente, la enseñanza de complejos procesos biológicos difíciles de imaginar.

Por otro lado, creo que desde el punto de vista estético este corto tiene gran valor; la música es excelente. Ha recibido varios premios.

Disfrútenlo en esta dirección (Studiodaily) . Dejemos para después la misma versión sin música y con voz en off.

Y ahora, con las correspondientes explicaciones en inglés. Puede seguirla también con subtítulos en este idioma.

 

 

 

Comprender cómo funciona la ciencia. Sitio de recursos

El mundo de la ciencia es amplio, diverso y fascinante para muchos pero los métodos tradicionales que suelen utilizarse para su enseñanza ahuyentan en vez de acercar a personas que en el futuro podrían dedicarse a su cultivo. En el extremo opuesto se encuentra el movimiento que pretende presentar la ciencia como algo muy divertido. Como cualquier otra actividad humana puede entretener pero también requiere esfuerzos.

La Universidad de Berkeley, California, tiene un sitio web con numerosas propuestas que los profesores de distintos niveles pueden utilizar en sus clases para transmitir a los estudiantes la fascinación por el descubrimiento científico: Understanding Science. Los educadores pueden compartir información, recursos y también aprender nuevos desarrollos e innovaciones pedagógicas.

El sitio tiene tres secciones principales (menú horizontal superior). La primera se titula «Comprendiendo la ciencia 101«. Se trata de una introducción muy concisa que plantea tres preguntas: ¿qué es la ciencia?, ¿cómo funciona? y ¿por qué es importante? (en qué medida afecta a nuestra vida cotidiana y cómo se utiliza para comprender muchos fenómenos naturales).

En un segundo apartado (Para los profesores) el educador encuentra distintas áreas según la edad de los estudiantes: K-2, de 3 a 5, de 6 a 8, de 9 a 12 y de 13 a 16. En cada uno se proporcionan los planteamientos y materiales más adecuados. La información se divide en tres bloques: conozca a sus estudiantes, primeros pasos, y la integración de la naturaleza y el proceso de la ciencia. Después dispone de una serie de recursos para todos los niveles (menú vertical a la derecha): Guía de comprensión de la ciencia, Marco conceptual, Herramientas para la enseñanza, Base de datos de recursos, Biblioteca de imágenes, Cómo se ha utilizado este recurso de comprender la ciencia, Corrigiendo malentendidos, y Alineándose con los estándares de la ciencia.

El tercer enlace del menú principal lleva a la Biblioteca de recursos: artículos, manuales, turoriales, elementos interactivos, etc.

Desde la página principal se puede acceder directamente a «Explore an interactive representation of the processs of science» (parte superior derecha). Échele un vistazo y observará la secillez y la utilidad de la información que proporciona.

Aunque el sitio está destinado a los estadounidenses, puede proporcionar ideas, datos y recursos para los profesores de otros países que se acerquen al contenido de este sitio web.

Recursos para la enseñanza del sistema nervioso

La Asociación nacional de profesores de ciencias ha creado una página web con materiales sobre el funcionamiento del sistema nervioso destinado tanto a estudiantes como profesores.

El visitante puede explorar las células nerviosas, su membrana, su núcleo, dendritas, axón y sinapsis de forma interactiva.

Se estructura en tres partes: Los fundamentos, donde se explica la homeóstasis, la neurona, el sistema nervioso y el dolor; el sistema nervioso en estado de salud y de enfermedad (epilepsia, lesiones de médula espinal y enfermedad de Parkinson); finalmente un apartado para los profesores con los antecedentes del tema, actividades y enlaces.

Se completa con información sobre la exploración del sistema nervioso: cómo viajan los mensajes a través del sistema nervioso, reflejos simples y “brainstorm”.

Se trata, pues, de un recuso sencillo que puede ser útil para estudiantes de enseñanzas medias.